МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КЕРЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА № 23 ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА С. Д.ПОШИВАЛЬНИКОВА»
(МБОУ г.Керчи РК «Школа № 23 им. Героя Советского Союза С. Д. Пошивальникова»)
РАССМОТРЕНА
на заседании ШМО
учителей художественноэстетического цикла
Протокол от 18.06.2026г. № 08
Руководитель МО М.А.Проценко
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора по УВР
Е.А. Ступникова
«06» августа 2026г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ г. Керчи РК
«Школа № 23 имени
Героя Советского Союза
С.Д. Пошивальникова»
И.В.Рыбец
Приказ от 06.08.2026г. № 443
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Искусство»
для обучающихся 6-7 классов
г. Керчь, 2026 г.
1
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса
являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования по искусству, авторская программа Г.И. Даниловой «Мировая
художественная культура»: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11
кл. (6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011. -190, [2] с.).;
2. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011
года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федеральных государственных образовательных стандартов начального (основного)
общего образования»;
3. Письмо Министерства просвещения РФ от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216
«Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной
деятельности»;
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи от 14.12.2015№ 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации
дополнительных образовательных программ» ;
Программа для 6-7-х классов рассчитана на 34 часа в год, из расчѐта 1 часа в
неделю.
Формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются; анализ и
оценка учебных, творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения искусства на
данной ступени образования, изложенные в
федеральном компоненте
государственного стандарта общего образования по искусству.
Общая характеристика учебного курса
Курс «Искусство» систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в
образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного
общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и
истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре,
логике еѐ развития в исторической перспективе, о еѐ месте в жизни общества и
каждого человека.
Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к
миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры
сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить еѐ
потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой
художественной культуры как обобщѐнного опыта всего человечества
2
предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для
более чѐткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса «Искусство» напрямую связан с мировоззренческим
характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлѐнные в ярких
образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход
на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан
на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию –
активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального,
эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приѐмов
анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт
творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих
заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от
культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки
программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов
показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная
(русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что
даѐт возможность по достоинству оценить еѐ масштаб и общекультурную
значимость.
Программа содержит примерный объѐм знаний за два года (6-7 классы) обучения и
в соответствии с этим поделена на две части.
Курс 6 класса «Мировая художественная культура от истоков до 17 века» включает
следующие разделы: «Древние цивилизации», «Культура античности»,
«Художественная
культура
Средних
веков»,
«Культура
Востока»
и
«Художественная культура Ренессанса».
В курс 7 класса «Мировая художественная культура от середины 17 века до наших
дней» входят темы: «Художественная культура 17-18 веков», «Художественная
культура 19 века» и «Художественная культура конца ХХ века».
Образовательные цели и задачи программы:
-изучение шедевров мирового искусства, созданных в разные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля
выдающихся художников-творцов;
-формирование и развитие представлений о художественно-исторической эпохе,
стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития
в истории человеческой цивилизации;
-осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее
исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших
произведениях мирового искусства;
3
-осознание единства, многообразие и национальной самобытности культур
различных народов мира;
-освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего
непреходящее мировое значение;
-знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей
создания художественного образа во всех его видах;
-интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка,
создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи программы:
-помощь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них
нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
-способствовать
воспитанию
индивидуального
художественного
вкуса,
интеллектуальной и эмоциональной сферы; развивать умения отличать истинные
ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
-подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному активному диалогу с произведением искусства;
-создать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой
работе.
Актуальность программы в том, что она направлена на формирование духовной
культуры учащихся, приобщение школьников к миру искусства, общечеловеческим
и национальным ценностям через собственное творчество. Программа построена
так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта детей, живых примеров из окружающей действительности.
В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся универсальных учебных действий.
Личностные:
-формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия
искусства;
-развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство;
-накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;
-формирование творческого отношения к проблемам;
-развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого
самовыражения личности;
-гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;
-подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной
или
профессиональной траектории.
4
Метапредметные:
-формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;
-выявление причинно-следственных связей;
-поиск аналогов в бытии и динамике развития искусства;
-развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку
зрения;
-формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;
-применение методов познания через художественный образ;
-использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;
-определение целей и задач учебной деятельности;
-выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;
-самостоятельная оценка достигнутых результатов.
Предметные:
-наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;
-восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения
искусства;
-осознание места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека
и общества;
-усвоение системы общечеловеческих ценностей; ориентация в системе моральных
норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
-усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств
выразительности; понимание условности языка искусства;
-различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости
художественно формы от цели творческого замысла;
-классификация изученных объектов и явлений культуры, структурирование
изученного материала, информации, полученной из разных источников;
-осознание ценности и места отечественного искусства; появление устойчивого
интереса к художественным традициям своего народа;
-уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного
потенциала;
-формирование коммуникативной, информационной компетентности; описание
явлений искусства с использованием специальной терминологии; высказывание
собственного мнения о достоинствах произведений искусства; овладение культурой
устной и письменной речи.
-развитие индивидуального художественного вкуса; расширение своего
эстетического кругозора;
-умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой
деятельности; освоение диалоговых форм общения с произведениями искусства;
-реализация своего творческого потенциала; использование различных
художественных материалов и выразительных средств искусства в своем
творчестве;
5
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных,
поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных
видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе наблюдения
(восприятия) произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу
информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита
творческих проектов, участие в научно-практических конференциях, диспутах,
дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение
проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к
осознанному выбору будущей профессии.
Содержание курса:
6 класс (34 часа)
Древние цивилизации (6 часов).
Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и
красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога
Процессий – свидетельство продолжения и завершения традиций древних
цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет – культура, ориентированная на
идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и
Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и
неизменность канона.
Культура античности (4часа).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез
архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия.
Панафинейские праздники – динамическое воплощение во времени и пространстве
мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние
восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм):
Пергамский алтарь. Славы и величия Рима – основная идея римского форума как
центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк
Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) – основные
архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Художественная культура Средних веков (10 час).
София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в
восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и
световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).
Древнерусский
крестово-купольный
храм
(архитектурная,
космическая,
топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие
воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская
(церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская
школы (от Спасского собора Спас – Андронниковского монастыря к храму
Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и
6
образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса
Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в
Кремле) и А. Рублева («Троица»). Ансамбль московского Кремля – символ
национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых
строительных приѐмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи
(идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного,
синтез культуры
религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной
красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света
и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы
(Италия, Испания, Англия и др.).
Художественная культура Востока (6 часов).
Индия-страна чудес. Художественная культура Китая. Искусство страны
восходящего солнца. Художественная культура ислама. Модель Вселенной Древней
Индии – ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез
ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем.
«Скульптурное» мышление древних индийцев. Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (Древний Самарканд) – синтез монументальной архитектурной
формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно – нравственных
(конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине.
Сплав философии (дзен – буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве
Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Художественная культура Ренессанса (8 часов).
Возрождение в Италии. Флоренция – воплощение ренессансной идеи создания
«идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти). Титаны
Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное
Возрождение. Пантеизм – религиозно – философская основа Гентского алтаря Я.
Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная
культура французского Ренессанса – комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в
развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира –
энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
Учебно-тематическое планирование 6 класс
№
п/п
Содержание
1
2
Древние цивилизации
Культура античности
Кол-во
часов
6ч.
4ч.
7
3
Средние века
10ч.
4
Культура Востока
6ч.
5
Возрождение
8ч.
Всего:
34 часа
Календарно-тематическое планирование
6 класс (1ч. в неделю)
Раздел
№
Тема урока
Древние
цивилизации,
6часов
1
2
3
4
Первые художники Земли
Архитектура страны фараонов
Изобразительное искусство и музыка Древнего
Египта.
5 Художественная культура Древней Передней
Азии.
6 Искусство доколумбовой Америки.
Культура
7 Золотой век Афин.
античности,
8 Архитектура Древнего Рима.
4 часа
9-10 Театральное
и
музыкальное
искусство
античности.
Средние века, 11 Мир византийской культуры.
10 часов
12, Архитектурный облик Древней Руси.
13,
14
15, Изобразительное искусство и музыка Древней
16 Руси.
17, Архитектура
западноевропейского
18 Средневековья.
19 Изобразительное искусство Средних веков
20 Театральное искусство и музыка Средних веков
Культура
21, Индия - «страна чудес».
Востока,
22
6 часов
23, Художественная культура Китая.
24
25 Искусство Страны восходящего солнца
(Япония).
26 Художественная культура ислама.
Колво
часов
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
3ч.
2ч.
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
2ч.
1ч.
1ч.
8
Возрождение,
8 часов
Флоренция-колыбель
Возрождения.
28, Золотой век Возрождения.
29
27
30
3132
3334
итальянского
1ч.
2ч.
Возрождение в Венеции.
Северное Возрождение.
1ч.
2ч.
Музыка и театр эпохи Возрождения.
2ч.
Итого:
34ч.
В результате изучения курса «Искусство» ученик 6 класса должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных
видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой
художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
9
Содержание программы «Искусство 7 класс»
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека.
Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение
к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности
для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство.
Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании
художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал: Произведения художественной
культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и
предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя
на знакомом материале).
Художественно-творческая
деятельность
учащихся:
Обобщение
и
систематизация представлений о многообразии материальной и художественной
культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира — 8 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный
опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт
поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и
самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью
искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве.
Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе.
Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.
Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал: Знакомство с мировоззрением народа,
его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах
первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики,
произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов
профессионального художественного творчества в литературе, музыке,
изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в
произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство.
Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т.
Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.).
Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в
искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров10
Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В.
Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской
живописи. Изображения детей в русском искусстве (И.
Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных
эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. ПетровВодкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных
направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и
П. Пикассо).
Музыка.
Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка
(М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л.
Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П.
Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и
др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н.
Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор).
Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая
поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся: Самостоятельное освоение
какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде
творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира,
существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения — 8 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной
коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных
искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации.
Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость
художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного
перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к
современникам и потомкам.
Примерный художественный материал: Изучение произведений отечественного и
зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоциональнообразный язык.
символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре,
архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них,
современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство.
11
Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые
картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А.
Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.).
Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в
Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.).
Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.),
живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.).
Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья,
графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и
графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А.
Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и
др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка.
Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г.
Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р.
Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
Литература.
Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э.
Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся: Создание или воспроизведение
в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с
помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки,
литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.
Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о
современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда
мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность
человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 11часов.
Что такое красота?
Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы
красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве.
Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру.
Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно
существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании
различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал: Знакомство с отечественным и
зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с
12
символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других
искусствах.
Изобразительное искусство.
Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона
Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и
живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С.Боттичелли и др.).
Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф.Васильев, И. Левитан, А.
Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б.
Кустодиева, художников- символистов.
Музыка.
Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка,
П.
Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.).
Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.
Литература.
Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И.
Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю.
Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая
деятельность
учащихся:
Передача
красоты
современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе
(прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и
абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи,
фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты
человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 4 часа.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа»
(Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции
искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной
реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей,
оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами
автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве.
Воспитание души.
Исследовательский проект.
Художественно-творческая деятельность: Исследовательский проект: «Полна
чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение
эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами
разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
13
Тематическое планирование
Тематическое планирование внеурочной деятельности составлено с учетом
целевых приоритетов духовно – нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированных в Программе воспитания:
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве
Календарно-тематическое планирование
7 класс (1ч. в неделю)
ТЕМА УРОКА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Искусство в жизни современного человека. (3ч.)
Искусство вокруг нас.
Художественный образ – стиль – язык.
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
Искусство открывает новые грани мира. (8ч.)
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные
страницы.
Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
Зримая музыка.
Человек в зеркале искусства: жанр портрета
Портрет в искусстве России. Портреты наших великих
соотечественников Как начиналась галерея.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
2
9.
10.
11.
Музыкальный портрет. Александр Невский.
Портрет композитора в литературе и кино.
Искусство как универсальный способ общения. (8ч.)
1
1
14
12.
13.14.
15.
16.
17.
18.
19.
Мир в зеркале искусства.
Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного
перевода – искусство общения.
Искусство - проводник духовной энергии. Как происходит
передача сообщений в искусстве? Знаки и символы искусства.
Художественные послания предков. Разговор с современником.
Символы в жизни и искусстве.
Звучащий цвет и зримый звук.
Музыкально-поэтическая символика огня.
Красота в искусстве и жизни. (11ч.)
Что есть красота.
Откровение вечной красоты.
20.
21.
22.
23
Застывшая музыка.
24. Есть ли у красоты свои законы.
25.
26. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
27.
28. Великий дар творчества: радость и красота созидания.
29. Как соотносятся красота и польза.
30
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Прекрасное пробуждает доброе. (4ч.)
31. Преобразующая сила искусства.
32. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».
33. Весенняя сказка «Снегурочка».
34.
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
2
Искусство и человек: «Что? Где? Когда?» Подведение итогов.
1
Всего:
34 ч.
В результате изучения курса «Искусство» ученик 7 класса должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных
видов искусства;
15
пользоваться различными источниками информации о мировой
художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
16
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
1) Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.
Данилова Г.И..Мировая художественная культура; 6 класс:: Учебник М.
«Дрофа»,2012
555 шедевров мировой живописи. Электронное собрание
2) Шедевры архитектуры. 250 шедевров зодчества в рассказах, иллюстрациях,
видеофрагментах.
3) Шедевры русской живописи. Мультимедийное учебное пособие (33
интерактивных видеоурока).
4) Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия
5) Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
6) Сокровища России. Введение в русское искусство.
7) Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
8) Петергоф. Электронный путеводитель.
9) Мировая художественная культура. От наскальных рисунков до киноискусства.
Автор текста - Л.А. Рапацкая.
10) Мировая художественная культура. Культура стран Древнего и средневекового
Востока. Автор текста - Л.А. Рапацкая.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1) Немеркнущее наследие. Алпатов М.В. М., 1999.
2) Краткая история искусств. Дмитриева Н.А. Кн. 1- М., 1996.
3) Мировая художественная культура. Емохонова Л.Г. М., 2009.
4) История культуры. Зезена Н.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.Р. М., 2008.
5) История искусств. Западноевропейское искусство. Ильина Т.В М., 2003.
6) История русского искусства. В 3т. Под ред. М.М. Раковой и И.В.
Рязанцева. М., 1991.
7) Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. Данилова Г.И.
8)Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях, беседах,
рассказах. М., Новая школа,2006.
9).Мировая художественная культура. 5-11 класс. Тематическое и поурочное
планирование. Данилова Г.И. М., Дрофа, 2012г.
10) Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя.
Химик И.А. М., Просвещение, 1999.
11) Уроки МХК. ) Каратавцева М.И., Чернышева И.С ТЦ. – Учитель, Воронеж,
2010.
12) Искусство 8-9 классы Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.Критская
17
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ:
1) https://krippo.ru/
2) https://resh.edu.ru/
3) Библиотека ЦОК
4) Единая коллекция – http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f45b76-f453-552f31d9b164
5) Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/
6) Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/
7) Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
18