МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КЕРЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА № 23
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА С.Д. ПОШИВАЛЬНИКОВА»
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
на заседании ШМО
учителей начальных
классов
Зам.директора по УВР
_________ Постникова Л.В.
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ г.
Керчи РК «Школа №23
___________ Бегунова И.Г. им. Героя Советского
Союза С.Д.
Пошивальникова»
от «19» 06 2026 г.
_______________ И.В.Рыбец
Протокол №02
от «19» 06 2026 г.
Приказ №443
от «06» 08 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ
КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ:
УЧИМСЯ БЫТЬ УБЕДИТЕЛЬНЫМИ
И ЗАЩИЩЕННЫМИ
г.Керчь, 2026 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ....................................................................................................... 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ............................................................................................................ 8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ: УЧИМСЯ БЫТЬ
УБЕДИТЕЛЬНЫМИ И ЗАЩИЩЕННЫМИ».................................................................................. 9
Личностные результаты ................................................................................................................. 9
Метапредметные результаты ....................................................................................................... 10
Предметные результаты ............................................................................................................... 13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .......................................................................................... 15
2
Рабочая
программа
информационной
культуры
курса
внеурочной
школьников:
учимся
деятельности
быть
«Основы
убедительными
и защищенными» для начального общего образования (далее – программа)
включает пояснительную записку, содержание курса, планируемые результаты
освоения программы, тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса
Рабочая
программа
информационной
культуры
курса
внеурочной
школьников:
учимся
деятельности
быть
«Основы
убедительными
и защищенными» составлена на основе следующих документов:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (части 1, 4 статьи 18; пункт 9 части 3 статьи 28);
– Федеральный закон от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ «О библиотечном
деле»;
– приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26 июня
2025 г. № 495 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий»;
– приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих
выпуск
учебных
пособий,
которые
допускаются
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;
3
– приказ Министерства культуры Российской Федерации от 8 октября
2012 г. № 1077 «Об утверждении Порядка учета документов, входящих в состав
библиотечного фонда»;
– Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей
от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
– приказ Министерства культуры Российской Федерации от 6 декабря
2019 г. № 1905 «Об утверждении правил предоставления и размещения
общедоступными библиотеками находящейся в их фондах информационной
продукции, содержащей информацию, запрещенную для распространения
среди детей в соответствии с частью 2 статьи 5 Федерального закона «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
– приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 29 ноября 2022
г. № 307 «Об утверждении Порядка ведения реестра иностранных агентов
и размещения содержащихся в нем сведений на официальном сайте
Министерства
юстиции
телекоммуникационной
Российской
сети
Интернет,
Федерации
Порядка
в
информационно-
принятия
решения
об исключении физического лица, впервые включенного в реестр иностранных
агентов, из реестра иностранных агентов, формы заявления иностранного
агента об исключении из реестра иностранных агентов»;
– Федеральный закон от 25 июля 2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии
экстремистской деятельности»;
– Реестр
иностранных
агентов.
–
URL:
https://minjust.gov.ru/ru/pages/reestr-inostryannykh-agentov/;
– Федеральный
список
экстремистских
материалов.
–
URL:
https://minjust.gov.ru/ru/extremist-materials/
Актуальность курса
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 11 сентября 2024
г. 2501-р утверждена Стратегия государственной культурной политики на
период до 2030 г., согласно которой в целях содействия формированию
4
гармонично развитой личности предполагается формирование информационной
грамотности граждан.
Разработка
программы
курса
призвана
обеспечить
методическое
сопровождение решения задачи, которая поставлена Президентом Российской
Федерации на заседании Совета по реализации госполитики в сфере поддержки
русского языка и языков народов России. В.В. Путин отметил: «Место
библиотек в современной системе образования может быть более значимым.
Они должны стать для ребят точками притяжения, пространством знаний, а
педагоги-библиотекари – авторитетными, знающими наставниками, активно
участвующими в воспитательном процессе»1.
Под информационной грамотностью понимаются «знания, способности
и
навыки,
необходимые
для
получения
информации,
ее
оценки
и
использования, приобретаемые как в процессе обучения в профессиональных и
образовательных
организациях,
так
и
вне
их,
включая
все
типы
информационных ресурсов: устные, печатные и цифровые»2.
Умение работать с информацией – важное условие достижения
обучающимися всех групп планируемых результатов обучения, и библиотеки
продолжают играть важнейшую роль в формировании информационной
грамотности обучающихся.
Научить
школьников
ориентироваться
и
разбираться
в
океане
информации, подвести их к пониманию, что информация бывает разной по
своему характеру и цели, – вот одна из задач, которую может решить учитель
начальных классов и школьный библиотекарь, говоря о приемах работы с
книгой.
Заседание Совета по реализации государственной политики в сфере поддержки русского языка
и языков народов России» от 5 ноября 2024 г. // Официальный сайт Президента России. – URL:
http://special.kremlin.ru/events/president/news/75495
2
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики» // Официальный сайт Президента России. – URL:
http://www.kremlin.ru/acts/bank/39208
1
5
Цель курса: расширение представлений о свойствах информации
и
способах
ее
представления;
формирование
основ
информационной
безопасности.
Для
и
достижения поставленных
предлагаемые
виды
целей
деятельности
занятия
направлены
содержание
на
решение
курса
задач
интеллектуального, творческого, эмоционального развития детей.
Задачи курса:
– познакомить обучающихся с понятием «информация», ее свойствами,
ролью и значением в повседневной жизни;
– дать представление
о современном информационном
обществе,
информационной безопасности;
– развивать способность к аргументации и вежливому выражению своего
мнения;
– способствовать
формированию
осознанного
и
уважительного
отношения к цифровому пространству;
– развивать умения анализировать, сравнивать, сохранять и защищать
данные, отличать достоверную информацию от ложной.
Место курса в образовательном процессе
Программа рассчитана на 34 (тридцать четыре) академических часа
в течение одного учебного года. Программа реализуется в виде курса
внеурочной деятельности и предназначена для проведения занятий с
обучающимися 2–4 классов.
Каждый
раздел предполагает изучение
теоретического
материала
и практических занятий. Распределение времени, отводимого на изучение
теоретического материала и овладения умениями, связанными с содержанием
раздела, определяется учителем с ориентацией на конкретные цели и задачи
каждого занятия и уровень подготовки обучающихся.
6
Оразовательная
организация
может
реализовывать
программу
с учетом запроса обучающихся вторых, третьих и четвертых классов, а также
организовать разновозрастную группу обучающихся.
7
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Раздел 1. Информация – одно из условий развития культуры
Первоначальное понятие об информации и культуре. Виды информации
(звуковая, графическая, текстовая, числовая, мультимедийная). Объекты
культуры (памятники архитектуры, произведения искусства, народные обычаи,
зыки). Сохранение культурного наследия (музеи, архивы, библиотеки, сеть
Интернет). Взаимосвязь информации и культуры.
Раздел 2. Источники и способы передачи информации
Источники
и
приемники
информации.
Носители
информации.
Предоставление информации. Традиционные и современные способы передачи
информации (устное народное творчество, письменность, книги, искусство;
сеть Интернет, телевидение, радио, кино, видеозаписи и др.). Влияние на
культуру современных способов передачи информации.
Раздел 3. Способы обработки и хранения информации
Общая характеристика действий с информацией. Хранение информации.
Обработка информации. Историческое развитие способов обработки и
хранения информации. Первоначальное понятие о символах и знаках.
Кодирование
информации.
Декодирование
информации.
QR-код
как
современный способ кодирования информации.
Раздел 4. Библиотека как информационная система
Исторический
обзор развития библиотек
и
библиотечного
дела:
от Древнего мира до наших дней. Современные электронные библиотеки.
Первоначальное понятие о системе. Библиотека как система хранения,
обработки и передачи информации. Книга как составная часть библиотеки
и элемент системы. Роль библиотек в сохранении культурного наследия
и передаче информации о нем новым поколениям.
8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
ШКОЛЬНИКОВ: УЧИМСЯ БЫТЬ УБЕДИТЕЛЬНЫМИ
И ЗАЩИЩЕННЫМИ»
Реализация рабочей программы курса внеурочной деятельности «Основы
информационной
культуры
школьников:
учимся
быть
убедительными
и защищенными» направлена на обеспечение достижения обучающимися
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотическое воспитание:
– становление ценностного отношения к своей Родине – России;
– осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности;
– сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края;
– уважение к своему и другим народам;
– первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
– признание индивидуальности каждого человека;
– проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
– неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
– уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
9
– стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и эмоциональное благополучие:
– соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
– бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
– осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
– бережное отношение к природе;
– неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
– первоначальные представления о научной картине мира;
– познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– сравнивать
объекты,
устанавливать
основания
для
сравнения,
устанавливать аналогии;
– объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
– определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
– находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
10
– выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
– устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать
выводы.
Базовые исследовательские действия:
– определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником
вопросов;
– с
помощью
педагогического
работника
формулировать
цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
– сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе критериев);
– проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
– формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
– прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
– выбирать источник получения информации;
– согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
– распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно на основании предложенного педагогическим работником
способа ее проверки;
11
– соблюдать
с
помощью
взрослых
(педагогических
работников,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети
Интернет;
– анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
– самостоятельно
создавать
схемы,
таблицы
для
представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
– воспринимать
и
формулировать
суждения,
выражать
эмоции
в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
– проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
– признавать возможность существования разных точек зрения;
– корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
– создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение.
повествование);
– готовить небольшие публичные выступления;
– подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Совместная деятельность:
– формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования промежуточных шагов
и сроков;
12
– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
– проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
– ответственно выполнять свою часть работы;
– оценивать свой вклад в общий результат;
– выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата.
Самоконтроль:
– устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
– корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
– первоначальное знакомство с понятием «информация», ее ролью
и значением в повседневной жизни;
– приобретение опыта работы с информацией, представленной в разной
форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать
выводы,
заполнять
готовые
формы
данными;
выделять
главную
и второстепенную информацию;
– овладение основами информационной безопасности – умениями
анализировать,
сравнивать,
сохранять
и
защищать
данные,
отличать
достоверную информацию от ложной;
– понимание роли языка как основного средства общения, способность
к аргументации и вежливому выражению своего мнения;
13
– формирование осознанного и уважительного отношения к цифровому
пространству.
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование
разделов и тем
№
Количество
Программное содержание
п/п
курса внеурочной
часов
деятельности
Раздел 1. Информация – одно из условий развития культуры
1.1–1.4
Первоначальное
4
Определение понятий «информапонятие
ция» и «культура».
об информации
Виды информации:
звуковая
и культуре.
(музыка, шумы, речь и др.), граВиды информации.
фическая (рисунки и др.), текстоВзаимосвязь
вая (книги, статьи, дневники,
информации
инструкции, надписи и др.),
и культуры
числовая (цифры, математические записи и др.), мультимедийная (аудиовизуальная и др.).
Взаимосвязь информации и культуры: культура определяет, какую
информацию мы считаем важной,
как мы ее интерпретируем и
передаем;
информация
формирует и развивает культуру,
обеспечивая ее преемственность
1.5–1.8
Объекты культуры.
4
Объекты культуры: памятники
Способы
архитектуры,
произведения
сохранения
искусства, народные обычаи,
культурного
языки.
наследия.
Сохранение культурного наследия:
Форма
проведения
занятия
Характеристика деятельности
обучающихся
Беседа.
Практикум
Ознакомление с основными понятиями: информация, культура, виды
информации.
Участие в беседе и ответы на вопросы
о значении информации и культуры
в жизни человека.
Поиск и отбор материала для проекта
«Путешествие в прошлое: человек –
творец культурных ценностей»
Беседа.
Практикум
Ознакомление с основными понятиями: объекты культуры, сохранение
культурного наследия.
Участие в беседе и ответы на вопросы
о способах сохранения культурного
15
Роль информации
в сохранении
объектов культуры
– музеи (создание 3D-моделей
экспонатов, создание виртуальных туров по музею и др.);
– архивы (сканирование исторических документов и хранение
их в электронном виде и др.);
– библиотеки (создание электронных копий книг и журналов
и др.);
– сеть Интернет (создание сайтов
о культурном наследии, например, сайт музея, театра, виртуальные экскурсии и др.).
Источники информации способствуют сохранению культурного
наследия, обеспечивают доступ
к
нему;
могут
стать
помощниками
в
поиске
информации, в обучении
Итого по разделу
8
Раздел 2. Источники и способы передачи информации
2.1–2.4
Источники
4
Источники информации – это
и приемники
места, откуда мы получаем
информации.
сведения различного характера.
Носители
Виды источников: книги, учебинформации.
ники, газеты, журналы, сеть
Предоставление
Интернет, друзья, учитель и т. д.
информации
Приемники информации – это
устройства или люди, которые
получают
и
обрабатывают
наследия
и
роли
информации
в сохранении культурных объектов.
Поиск и отбор материала для создания альманаха «Мой родной край»
Беседа.
Практикум
Ознакомление с основными понятиями:
источники
информации,
приемники информации, носители
информации, предоставление информации.
Ответы на вопросы по теме урока.
Определение
видов
носителей
информации.
Использование источников информа16
2.5–2.8
Традиционные
и современные
способы передачи
информации.
Влияние
на культуру
современных
способов передачи
информации
4
(анализируют) информацию.
Носители информации: бумажные носители (книги, журналы
и др.), электронные носители
(флеш-накопители
и
др.),
облачные технологии (облачная
система хранения и др.).
Предоставление информации –
это процесс передачи данных
от источника к получателю.
Информация
должна
быть
представлена
в
понятной
и доступной форме, что требует
четкой структуры и логики
изложения
Способы передачи информации
(печатные – книги, журналы,
открытки,
плакаты
и
др.,
электронные – ресурсы сети
Интернет,
флеш-накопитель,
QR-коды и др.).
Традиционные способы передачи
информации в разных культурах
(устное народное творчество,
письменность, искусство и др.).
Современные способы передачи
информации (сеть Интернет, телевидение, радио, газеты, кино и др.).
Выявление взаимосвязи между
развитием культуры и уровнем
ции в практической деятельности
(подбор фотоматериалов из семейных
архивов, фотоальбомов и других
источников для создания стенгазеты
«Я и мое окружение»)
Беседа.
Практикум
Ознакомление с основными понятием
«способы передачи информации».
Ответы на вопросы по теме урока.
Участие в беседе о традиционных
и современных способах передачи
информации.
Подбор
примеров
современных
способов передачи
информации,
которые обучающиеся используют
в практической деятельности
17
доступности информации.
Воздействие современных СМИ
и сети Интернет на культурные
процессы
Итого по разделу
8
Раздел 3. Способы обработки и хранения информации
Действия с информацией: инфор3.1–3.5
Общая
5
мацию
можно
передавать,
характеристика
получать, хранить, обрабатывать.
действий
Развитие способов обработки
с информацией.
Историческое
и хранения информации: от глиняных табличек до современных
развитие способов
гаджетов. Ускорение процесса
обработки
обработки информации в совреи хранения
информации
менном мире. Компьютер как
важнейшее современное средство
обработки и хранения информации
3.6–3.10
Первоначальное
понятие о символах
и знаках.
Кодирование
информации.
Декодирование
информации.
QR-код как
современный
способ кодирования
5
Знаки и символы как форма представления информации (алфавит,
дорожные знаки, музыкальные
ноты, азбука Морзе и др.).
Кодирование – представление
информации в виде рисунка,
символа, значка, смайлика и т. д.
Декодирование – расшифровка
закодированной информации.
QR-код – современный способ
Беседа.
Практикум
Беседа.
Практикум
Ознакомление с основными понятиями: обработка и хранение информации.
Ответы на вопросы по теме урока.
Участие в беседе об историческом
развитии
способов
обработки
и хранения информации.
Подбор
примеров
различных
способов обработки и хранения
информации, которые существовали в
различные исторические эпохи.
Практическая работа с компьютером:
поиск по заданию учителя хранящейся в компьютере информации
Ознакомление с основными понятиями: символ, знак, кодирование
информации, декодирование информации.
Ответы на вопросы по теме урока.
Использование кодирования и декодирования в учебной и игровой
деятельности:
– создание собственных секретных
сообщений
с
использованием
18
информации
кодирования информации
Итого по разделу
10
Раздел 4. Библиотека как информационная система
4.1–4.4
Исторический
4
Обзор
развития
библиотек
обзор развития
и библиотечного дела: от Древбиблиотек
него мира до наших дней.
и библиотечного
Деятельность наиболее известных
дела. Современные
библиотек нашей страны (РГБ,
электронные
РНБ, РГДБ и др.), публичной
библиотеки.
библиотеки родного города, села,
Роль библиотек
района
проживания
в сохранении
обучающихся.
Современные
культурного
электронные библиотеки, их
наследия
функции и возможности. Роль
и передаче
библиотек в сохранении культуринформации о нем
ного наследия, информационном
новым поколениям
обмене, воспитании и образовании
4.5–4.8
Первоначальное
4
Система – это совокупность
понятие о системе.
взаимосвязанных
элементов,
Библиотека как
объединенных
общей
целью
система хранения,
или функцией – действием,
обработки
которое выполняет система.
и передачи
Библиотека
как
система,
информации.
имеющая структуру и состоящая
приема шифрования букв (замена
каждой буквы следующей за ней
буквой алфавита);
– создание QR-кода для проекта «Моя
любимая книга» и проверка его
читаемости
Беседа.
Практикум
Ознакомление с историей развития
библиотек.
Ответы на вопросы по теме урока.
Знакомство с работой электронной
библиотеки и практическая работа
с ее фондами (по заданию учителя)
Беседа.
Практикум
Ознакомление с основными понятиями: система, элемент, структура,
функция.
Формирование представления о библиотеке как системе и о книге как ее
элементе.
Участие в беседе и ответы на вопросы
19
Книга как составная
часть библиотеки
и элемент системы
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
из взаимосвязанных элементов,
которые обеспечивают ее оптимальную работу:
1. Книга и полка.
2. Читатель и книга.
3. Библиотекарь и читатели.
4. Каталог и книги.
Книга как система, созданная
для хранения информации, и как
элемент системы библиотеки
по теме урока.
Практическое применение полученных знаний о библиотеке: поиск
книги
по
каталогу
школьной
библиотеки.
Поиск и отбор материалов для проекта «Моя любимая книга»
8
34
20
