Рабочая программа внеурочной деятельности "Школьный хор"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КЕРЧИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА № 23 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА С. Д.ПОШИВАЛЬНИКОВА»
(МБОУ г.Керчи РК «Школа № 23 им. Героя Советского Союза С. Д. Пошивальникова»)

ПРИНЯТО
педагогическим советом
МБОУ г. Керчи РК «Школа № 23 им.
Героя Советского Союза
С.Д.Пошивальникова»
Протокол № 01 от 20.07.2026 г.
Е.А. Ступникова

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ г. Керчи РК «Школа
№ 23 им. Героя Советского Союза
С.Д.Пошивальникова»
И.В. Рыбец
Приказ от 06.08.2026 г. № 443

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Школьный хор «Веселые нотки»

Направленность – художественная
Срок реализации программы - 1 год
Тип программы - общеразвивающая
Вид программы - модифицированная
Уровень - стартовый
Возраст обучающихся - 7-10 лет
Составитель: Степаненко Анна Викторовна
педагог дополнительного образования

г. Керчь, 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик
Программы…………………………………………………………………..3
1.1 Пояснительная
записка……………………………………………………....................................3
1.2. Цели и задачи
программы………………………………………………………………………..6
1.3 Содержание
программы………………………………………………………….................8
1.4. Календарно-тематическое
планирование…………………………………………………………………9
2. Комплекс организационно-педагогических условий………………….12
2.1. Календарный учебный
график…………………………………………………………………………… 12
2.2. Условия реализации
программы………………………………………………………………………. 12
2.3. Формы аттестации и
контроля………………………………………………………………………….14
2.4. Планируемые результаты…………………………………………...15
3. Список
литературы…………………………………………………………............. 17

1. Комплекс основных характеристик Программы
1.1Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Школьный хор «Веселые нотки»
(далее - Программа) и составлена в соответствии с:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 29.12.2022);
2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 №124 – ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями
на 31.07.2020);
3. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития России до 2030 года»;
5. Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден
президиумом Совета при аппарате
Президента Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам
(протокол от 24.12.2018 № 16);
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015г. 996-р;
7. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к
протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту
«Образование» от 07.12.2018г. № 3;
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.2022г. №678-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до2030года»;
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от28.12.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022г.№629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
3

11. Приказ Минпросвещения Россия от 03.09.2019 №467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного
образования детей»;
12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.09.2020г. №882/391 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
13. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.05.2018 №
298н «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ»;
14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
15. Об образовании в Республике Крым: закон Республики Крым от
06.07.2015г. № 131 ЗРК/2015 (с изменениями на 19.12.2022г.);
16. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022г. №
1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до
2030 года в Республике Крым»;
17. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
от 03.09.2021г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения доступности
дополнительного образования для детей Республики Крым»;
18. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
от 09.12.2021г.№ 1948 «О методических рекомендациях «Проектирование
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;
19. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые), разработанные
Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный
педагогический университет». ФГАУ «Федеральный институт развития
образования» и АНО дополнительного профессионального образования
«Открытое образование», письмо от 18.11.2015г. №09-3242;
20. Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
30.12.2022г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций
«Создание современного образовательного пространства для детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительных
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»;
21. Письмо Минпрсвещения
России от 19.03.2020г. №ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций»;
22. Уставом МБОУ г. Керчи РК «Школа № 23 им. Героя советского Союза С.
Д. Пошивальникова»;
23. Нормативными локальными актами, регламентирующими порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам.
4

Программа является модифицированной и составлена на основе авторской
программы согласно плану дополнительного образования и внеурочной
деятельности МБОУ «Школа № 23 им. Героя советского Союза
С.Д.Пошивальникова ».
Общая характеристика курса
Программа «Весѐлые нотки» входит во внеурочную деятельность по
художественно-эстетическому
направлению.
Вокальная
педагогика
учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность,
обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и
прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих
особенностей и творческого подхода к методам их развития
1. Музыкальное сопровождение как методический приѐм. Педагог
своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести
умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой.
Правильно подобранный репертуар несѐт в себе эмоции, которые
маленькие исполнители проявляют в пении.
2. Наглядно-зрительный метод применяется для того, чтобы
конкретизировать
впечатления,
разбудить
фантазию,
проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная
наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому
восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи
исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию).
3. Словесный метод- с помощью слова можно углубить восприятие
музыки, сделать его более образным, осмысленным. Особенностью
словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется
не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен.
4. Социо - игровой метод - у младших школьников игра - ведущий вид
деятельности. Следовательно, занятия должны быть так составлены,
чтобы они напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо
решить на данном этапе.
Программа предполагает реализацию следующих принципов:
1) Принцип всестороннего развития. Обучение пению не должно
замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии
голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей.
Общение с музыкальным искусством – мощный, воспитательный и
развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор
5

содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно
возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.
2)
Принцип
сознательности предполагает
формирование
сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения
знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка
сознательно контролировать собственное звучание, определять его
достоинства и недостатки.
3) Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий
будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время,
воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и
воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.
4) Принцип систематичности и последовательности проявляется в
постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.
5) Принцип единства художественного и технического развития
голоса. Задача технического развития голоса должна быть полностью
подчинена художественным целям.
Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся
исполняют произведения в рамках школьных, городских праздников,
посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным
вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий
смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным
инструментом – голосом.
Направленность программы «Веселые Нотки» - художественноэстетическая. Программа направлена на разностороннее развитие и
овладение основами техники пения. Программа является модифицируемой,
основного уровня, дополнительная общеобразовательная программа для
детей «Веселые нотки» направлена на воспитание детей через занятия
музыкой.
Актуальность программы продиктована требованием времени.
Формирование развитой личности – сложная задача, поэтому преподавание
музыки способно придать воспитанию и обучению разносторонний характер.
Большинство занятий в течение учебного года носит репетиционный
характер и состоит из комбинированной вокально-хоровой работы по
партиям и совместной певческой деятельности всего коллектива. Каждое
занятие включает в себя:
1. Работу
над
певческой
установкой,
правильным
дыханием, дикцией, артикуляцией.
2. Упражнения для развития интонационного и ритмического
слуха.
3. Вокальные упражнения на развитие, совершенствование
певческих
навыков:
интонационной
точности,
подвижности голоса, расширения его диапазона.
4. Разучивание новых произведений.
6

5. Разучивание движений.
Подготовка концертной программы для выступлений
хорового коллектива
Адресат программы: обучающиеся мальчики и девочки в возраст от 7–
10 лет.
Младший школьный возраст 7 - 10 лет. Развитие психики детей этого
возраста осуществляется главным образом на основе ведущей деятельности –
учения. Обучение школьника выступает, как важная общественная
деятельность, которая носит коммуникативный характер. В процессе учебной
деятельности младший школьник не только усваивает знания, умения и
навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели), находить
способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои
действия.
Новообразованием младшего школьного возраста являются
производительность психических явлений, внутренний план действий,
рефлексия.
В кружок принимаются учащиеся по письменному заявлению
родителей или законных представителей. Наполняемость учебных групп – не
более 20 человек.
Объем программы – программа рассчитана на 34 недель за курс обучения,
68 часов в год, 2 часа в неделю.
Срок реализации программы рассчитан на 1 год.
Реализация Программы
Уровень
обучения

Год
обучения

Количество
обучающихся
в группе

Количество
часов в
неделю

Объем
программы

Возраст
обучаю
щихся

Стартовый

1 год

20 человек

2 часа

68 час/год

7-10 лет

Уровень программы – стартовый.
Формы обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в группе. Сочетая принцип группового обучения с
индивидуальным подходом. Учебно-тематический материал Программы
распределѐн в соответствии с принципом последовательного и постепенного
расширения теоретических знаний, практических умений и навыков.
Представленные в Программе темы создают целостную систему подготовки
обучающихся.
Наполняемость в группе составляет 20 человек. Состав группы постоянный.
Группа разновозрастная.
Режим занятий. Занятия проводятся согласно расписанию 2 часа в неделю,
68 часов в год. Академический час - 45 минут.
7

1.2. Цели и задачи программы
Цель: создание условий для развития личности обучающихся и развития
творческого потенциала посредством обучения музыке и пения.
Формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению,
исполнительских вокальных навыков через активную музыкальнотворческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного
вокально-песенного искусства.
Задачи:
1.Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее певческой
культуре на основе изучения детских песен, вокальных произведений,
современных эстрадных песен. Воспитывать и прививать любовь и уважение
к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
2.Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос,
музыкальную память и восприимчивость, творческое воображение.
3.Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной
культуры.
4.Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками
в вокальной деятельности:
- развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности,
- уметь самостоятельно планировать пути достижения поставленных
целей и осознанию выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
- воспитывать уважение к старшим, доброту, честность,
любознательность, любовь к прекрасному.

Результаты освоения программы вокального кружка
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает
личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная
сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
художественно – творческие задачи; воспитывается художественный
вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально значимой
деятельности,
в
художественных
проектах
школы,
культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит
гармонизация интеллектуального и эмоционального развития
личности обучающегося, формируется целостное представление о
8

мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения
осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами
занятий по программе вокального кружка являются:
- овладение практическими умениями и навыками вокального
творчества;
- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства
родного края.
Метапредметными результатами являются:
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
- культурно – познавательная, коммуникативная и социально –
эстетическая компетентности;
- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном
виде искусства;
- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и
искусству родного края, нации, этнической общности.

1.3. Содержание программы
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
ДИАГНОСТИКА.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ГОЛОСОВЫМИ И
МУЗЫКАЛЬНЫМИ ДАННЫМИ УЧЕНИКОВ.
ЗНАКОМСТВО С ОСНОВНЫМИ РАЗДЕЛАМИ И ТЕМАМИ ПРОГРАММЫ,
РЕЖИМОМ РАБОТЫ КОЛЛЕКТИВА, ПРАВИЛАМИ ПОВЕДЕНИЯ В КАБИНЕТЕ,
ПРАВИЛАМИ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ ВОКАЛИСТА. БЕСЕДА О ПРАВИЛЬНОЙ
ПОСТАНОВКЕ ГОЛОСА ВО ВРЕМЯ ПЕНИЯ, РАСПЕВАНИЯ, ЗНАКОМСТВО С
УПРАЖНЕНИЯМИ.
ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА.
ЗНАКОМСТВО С ОСНОВНЫМИ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫМИ НАВЫКАМИ ПЕНИЯ
(ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА, ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ, ДЫХАНИЕ, ДИКЦИЯ И
АРТИКУЛЯЦИЯ, АНСАМБЛЬ) И МУЗЫКАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ
СРЕДСТВАМИ.
ПЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХА И
ГОЛОСА. ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ ГОЛОСА В ГОРТАНИ; АТАКА
ЗВУКА (ТВЁРДАЯ, МЯГКАЯ, ПРИДЫХАТЕЛЬНАЯ); ДВИЖЕНИЕ ЗВУЧАЩЕЙ
9

СТРУИ ВОЗДУХА; ОБРАЗОВАНИЕ ТЕМБРА. ИНТОНИРОВАНИЕ. ПОНЯТИЕ
«УНИСОН» И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЕГО ВЫРАБОТКУ.
ТИПЫ ЗВУКОВЕДЕНИЯ: 1ЕGАTО И NON 1ЕGАTО. ПОНЯТИЕ КАНТИЛЕННОГО
ПЕНИЯ. ПЕНИЕ STACCATO.УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ГОЛОСА
(ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЕ И ПРИЁМЫ ГОЛОСОВЕДЕНИЯ). СЛУХОВОЙ
КОНТРОЛЬ ЗВУКООБРАЗОВАНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ УНИСОНА. РАБОТА НАД ТОЧНЫМ ЗВУЧАНИЕМ
УНИСОНА.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЫХАНИЯ. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ КОРОТКОГО И ЗАДЕРЖАННОГО ДЫХАНИЯ. УПРАЖНЕНИЯ,
НАПРАВЛЕННЫЕ НА ВЫРАБОТКУ РЕФЛЕКТОРНОГО ПЕВЧЕСКОГО ДЫХАНИЯ,
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЗВУКА И ДЫХАНИЯ. УПРАЖНЕНИЯ НА ДЫХАНИЕ ПО
МЕТОДИКЕ А.Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ.
ТРЕНИРОВКА ЛЕГОЧНОЙ ТКАНИ, ДИАФРАГМЫ («ДЫХАТЕЛЬНЫЙ МУСКУЛ»),
МЫШЦ ГОРТАНИ И НОСОГЛОТКИ. УПРАЖНЕНИЯ: «ЛАДОШКИ»,
«ПОГОНЧИКИ», «МАЛЕНЬКИЙ МАЯТНИК», «КОШЕЧКА», «НАСОС», «ОБНИМИ
ПЛЕЧИ», «БОЛЬШОЙ МАЯТНИК».
ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ПЕВЧЕСКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ.
РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА АКТИВИЗАЦИЮ РЕЧЕВОГО АППАРАТА С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕЧЕВЫХ И МУЗ. СКОРОГОВОРОК, УПРАЖНЕНИЯ ПО
СИСТЕМЕ В.В.ЕМЕЛЬЯНОВА. ТВЕРДАЯ И МЯГКАЯ АТАКА.
АНСАМБЛЬ. УНИСОН.
ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ ПЕНИЯ В АНСАМБЛЕ, РАБОТА НАД ИНТОНАЦИЕЙ,
ЕДИНООБРАЗИЕ МАНЕРЫ ЗВУКА, РИТМИЧЕСКОЕ, ТЕМПОВОЕ,
ДИНАМИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО ЗВУКА. ОДНОВРЕМЕННОЕ НАЧАЛО И
ОКОНЧАНИЕ ПЕСНИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ А КАПЕЛЛА.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УВЕРЕННОГО ПЕНИЯ.
ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ
СРЕДСТВАМИ:
1. МЕЛОДИЯ (ПЛАВНАЯ, ОТРЫВИСТАЯ, СКАЧКООБРАЗНАЯ И ДР.);
2. РИТМ (РАВНОМЕРНЫЙ, СПОКОЙНЫЙ, ЧЁТКИЙ, ОТРЫВИСТЫЙ,
СИНКОПИРОВАННЫЙ, ДР.);
3. ПАУЗА (ДОЛГАЯ, КОРОТКАЯ);
4. АКЦЕНТ (ЛЁГКИЙ, СИЛЬНЫЙ);
5. ГАРМОНИЯ (СВЕТЛАЯ, ТЁМНАЯ, РЕЗКАЯ, НАПРЯЖЁННАЯ И ДР.);
6. ИНТОНАЦИЯ (ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ, УТВЕРДИТЕЛЬНАЯ, СПОКОЙНАЯ,
РОБКАЯ, ЛАСКОВАЯ, ГРОЗНАЯ, ТРЕВОЖНАЯ И ДР.);
7. ЛАД (МАЖОРНЫЙ, МИНОРНЫЙ, ПЕРЕМЕННЫЙ);
8. ТЕМП (БЫСТРЫЙ, МЕДЛЕННЫЙ, СПОКОЙНЫЙ, УМЕРЕННЫЙ,
ОЖИВЛЁННЫЙ И ДР.);
9. ДИНАМИКА (ТИХО, ГРОМКО, УСИЛИВАЯ, ЗАТИХАЯ, НЕГРОМКО);
10.
РЕГИСТР (ВЫСОКИЙ, СРЕДНИЙ, НИЗКИЙ);
11.
ТЕМБР (РАЗЛИЧНАЯ ОКРАСКА ЗВУКА – СВЕТЛАЯ, ТЁМНАЯ,
ЗВОНКАЯ И ДР.).
РАБОТА НАД РЕПЕРТУАРОМ.
10

СЦЕНИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: СЦЕНИЧЕСКИЙ ОБРАЗ, СЦЕНИЧЕСКОЕ
ДВИЖЕНИЕ.
ЖЕСТЫ ВОКАЛИСТА: ДВИЖЕНИЕ РУК, КИСТЕЙ, ГЛАЗ, ТЕЛА.
ДОЛЖНАЯ (ПРАВИЛЬНАЯ) ОСАНКА. СОЧЕТАНИЕ ДВИЖЕНИЙ ГОЛОВЫ, ШЕИ,
ПЛЕЧ, КОРПУСА, БЕДЕР И НОГ.
РАЗУЧИВАНИЕ ДВИЖЕНИЙ, СОЗДАНИЕ ИГРОВЫХ И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ
МОМЕНТОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА ПЕСНИ.
ВОСПИТАНИЕ САМОВЫРАЖЕНИЯ ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ И СЛОВО. ИГРЫ НА
РАСКРЕПОЩЕНИЕ. СОЕДИНЕНИЕ МУЗ. МАТЕРИАЛА С ТАНЦЕВАЛЬНЫМИ
ДВИЖЕНИЯМИ.
КОНЦЕРТНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - РЕЗУЛЬТАТ,
ПО КОТОРОМУ ОЦЕНИВАЮТ РАБОТУ КОЛЛЕКТИВА, ТРЕБУЮЩИЙ БОЛЬШОЙ
ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ КОЛЛЕКТИВА. УЧЕТОМ ВОСПРИЯТИЯ НОМЕРОВ
СЛУШАТЕЛЯМИ. БЕЗ ПОМОЩИ ПЕДАГОГА ДЕТИ ВЫСТУПАЮТ С РАЗУЧЕННЫМ
РЕПЕРТУАРОМ НА СВОИХ КЛАССНЫХ ПРАЗДНИКАХ, РОДИТЕЛЬСКИХ
СОБРАНИЯХ.
ОТЧЕТНЫЙ КОНЦЕРТ – ЭТО ФИНАЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ ЗА УЧЕБНЫЙ
ГОД. ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЫСТУПАЮТ ВСЕ ДЕТИ, ИСПОЛНЯЕТСЯ ВСЕ ЛУЧШЕЕ,
ЧТО НАКОПЛЕНО ЗА ГОД.
ПЕРЕД ВЫСТУПЛЕНИЯМИ В ПЛАНОВОМ ПОРЯДКЕ
ПРОВОДЯТСЯ РЕПЕТИЦИИ - РАБОТА НАД РИТМИЧЕСКИМ, ДИНАМИЧЕСКИМ,
ТЕМБРОВЫМ АНСАМБЛЕМ, ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ ПЛАНОМ КАЖДОГО
СОЧИНЕНИЯ, РАБОТА С ВОСПИТАННИКАМИ ПО КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ НА
СЦЕНЕ, НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СКОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ НА СЦЕНЕ, ВЕСТИ
СЕБЯ СВОБОДНО РАСКРЕПОЩЕНО, РАЗБОР ОШИБОК И ПООЩРЕНИЕ
УДАЧНЫХ МОМЕНТОВ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА УЧАЩИЕСЯ ПОКАЖУТ СЕБЯ КАК СЛАЖЕННЫЙ
КОЛЛЕКТИВ, ВЛАДЕЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫМИ
НАВЫКАМИ:
·
ПЕНИЕ В УНИСОН;
·
ПЕВЧЕСКИЙ ДИАПАЗОН В ПРЕДЕЛАХ 1,5 ОКТАВЫ;
·
ПЕРЕДАЧА ПРОСТОГО РИТМИЧЕСКОГО РИСУНКА;
·
ЧЕТКАЯ ДИКЦИЯ;
·
СВОБОДНОЕ ВЛАДЕНИЕ ДЫХАНИЕМ;
·
СПОСОБНОСТЬ ПЕРЕДАТЬ ХАРАКТЕР ПРОИЗВЕДЕНИЯ;
·
РЕПЕРТУАР 6 — 8 ПЕСЕН СМОГУТ ОПРЕДЕЛЯТЬ НА СЛУХ:
·
МУЗЫКУ РАЗНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ;
·
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ (ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ);
·
ОДНО-, ДВУХ-, ТРЕХЧАСТНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, КУПЛЕТНУЮ
ФОРМУ;
·
СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: ТЕМП,
ДИНАМИКУ, МЕЛОДИЮ, РИТМ;
·
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ: ФОРТЕПИАНО, СКРИПКУ,
ФЛЕЙТУ, БАЛАЛАЙКУ, БАЯН;
11

·
ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕРМИНЫ: СОЛИСТ, ОРКЕСТР,
СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ, ДУЭТ, ХОР.
УМЕТЬ:
- ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛА ПЕНИЯ НА ПРАКТИКЕ;
- ПЕТЬ ЧИСТО АНСАМБЛЕМ В УНИСОН;
- ПРИМЕНЯТЬ УПРАЖНЕНИЯ НА ДИКЦИЮ, ДЫХАНИЕ, АРТИКУЛЯЦИЮ В РАБОТЕ НАД
РЕПЕРТУАРОМ;
- СЦЕНИЧЕСКИ ОФОРМЛЯТЬ КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР.

1.4. Календарно-тематическое планирование

№

занят
ий

1-2

3-4

5-6

7-8

Ча
сы

Тематика
Вводное занятие.
Диагностика
детских голосов.
Правила гигиены
певческого
голоса. Исполнен
ие знакомых
песен.
Знакомство с
основными
вокальнохоровыми
навыками
пения. Песни о
школе.
Знакомство с
основными
вокальнохоровыми
навыками пения.
Песни осени.
Подготовка
концерта ко Дню
Учителя.
Знакомство с
основными
вокально-

Теория

Практика

Работа над
звукообразованием

Распевание: на одном звуке.
- Разучивание слов и мелодии песен.
Муз. Грамота: «Музыкальный урок».

Работа
фразировкой,
вступлением,
окончанием

Распевание: «Мы поѐм»
- одновременно начинать и
заканчивать пение;
«Песня первоклассника». Муз.
Ханка, сл. И. Шаферана;

над

Работа над
дыханием.
Разучивание песен.

Связное пение
(легато).

Э.

Распевание: «Андрей – воробей».
-Ансамбль и строй;
«Осень». Муз. М. Парцхаладзе, сл. Н.
Некрасовой,
«Осени
не будет
никогда»,
муз. Е.Скрипкин, сл.
Д.Мигдлал.
«Мы любим вас, учителя!» муз. Ю.
Хайт, сл. П.Герман.
- Распевание: «Вот иду я вверх (вниз).
Спокойно стоять и сидеть во время
пения; «Если с другом вышел путь».
12

хоровыми
навыками пения.
Песни о друзьях.

9-10

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

Знакомство с
основными
вокальнохоровыми
навыками пения.
Песни о России.
Знакомство с
основными
вокальнохоровыми
навыками пения.
Песни о маме,
доме, семье.
Подготовка к
концерту на День
Матери.
Знакомство с
основными
вокальнохоровыми
навыками пения.
Сочиняем песню.
Знакомство с
основными
вокальнохоровыми
навыками пения.
Песни о зиме.
Подготовка к
Новогоднему
концерту.
Репетиции,
участие в
Новогоднем
утреннике.
Сценический
образ,
сценическое
движение.
Народная песня,
сказки
небылицы. Рожд
ественские игры.
Сценический
образ,
сценическое

Муз.В. Шаинского, сл. М.Танича ;
«Дорогою добра» муз. и сл. Ю.Энтин

Связное пение
(легато).

Напевное пение.

Мягкая атака звука.

Работа над
дикцией.
Знакомство с
ударными муз.
Инструментами.

Активная подача
звука.

Ансамбль и темп.

- Распевание: «Не летай , соловей…»
М.Пляцковского; «Солнечная
песенка». Сл. и муз. Степана
Булдакова.

Распевание: «Жили у бабуси»;«Моя
мама лучшая на свете»
Ассоль; «Мама». Муз. Ю. Чичкова.
сл. М.Пляцковского ,
«Мама-первое слово» муз. Б.Жерар,
сл. Ю.Энтин.

Распевание: «Падают листья».

- Распевание: Упр. На дикцию.
слушать друг друга во время
пения; «Если б не было зимы»из м/ф
«Зима в
Простоквашино». Муз.Е.Крылатова,
сл. Ю.Этина; «Песня о снежинке» из
к/ф «Чародеи». Муз. Е.Крылатова. сл.
Л.Дербенева

- Распевание: «Дудочка».
одновременно начинать и заканчивать
пение;-Муз.-ритмические движения:
«Как у наших у ворот» с движениями.

Распевание: «Охотник».-Ансамбль и
строй; «Посиделки» муз.
13

движение.
Шуточные песни.

23-24

25-26

27-28

Сценический
образ,
сценическое
движение. Песни
о животных.

Сценический
образ,
сценическое
движение.
Масленица.

А.Варламова; «Монолог сына» или
«Детская воздухоплавательная». Муз.
и сл. Е. Егорова
Распевание: «Скок,
поскок».коллективное пение;Муз.
Грамота: «Неустойчивые
звуки». «Про Мурзика». Муз.
А.Варламов, сл. Р.
Паниной; «Розовый слон», Муз.
С.Пожлакова, сл. Г.Горбовского; «33
коровы». Муз. М.Дунаевского, сл.
Н.Олева,

Связное пение
(легато).

Работа над
мелодией.
Выработка
высокого,
головного
звучания.

- Распевание: «Скок- поскок».Песня
про блины

Распевание:
«В
сыром
бору
тропина». «5 февральских роз». Муз.
В.Цветкова,
сл.
В.Цветкова,
В.Ильичева; «Наши
мама самые
красивые»; «Когда моя бабуля
приходит в гости к нам»; «Солнечная
капель». Муз. С. Соснина, сл. И.
Вахрушева.

Сценический
образ,
сценическое
движение. Песни
8 Марта.
Подготовка к
концерту.

Сценический
образ,
Ансамбль и темп.
сценическое
движение. Играем
в оперу.

- Распевание: «Разные ребята».
«Маленький принц» муз.
Н.Добронравова, сл. М. Таравердиева.

Сценический
образ,
сценическое
движение.
Подготовка к
концерту.

Распевание: упр. На дикцию.
- спокойно стоять и сидеть во время
пения; - -Муз.ритмические движения: «Мы знаем
своѐ дело» (подражательная песняигра).

32-33

Сценический
образ,
сценическое
движение.
Литературномузыкальная
композиция.
Песни Победы.
Песни лета.

Ансамбль и
динамика.

Театр пантомимы и
пародий.

Работа над
увеличением
диапазона голоса.

Знакомство

Распевание:
«Про
Родину».
«Несовместимы дети и война». Муз.
О. Хромушина, сл. М. Садовского;
«Вальс Победы». Муз. А. Варламова,
сл. Р. Паниной.
«Пилоты» муз. В. Соловьев-Седой,
сл. А.Фатьянов.
с - Распевание: Пение 5-ти нот, на
14

медными духовыми дикцию.
инструментами.
- слушать друг друга во время пения;
Мюзикл.
и. «Песенка о лете» из м/ф «Дед
Мороз и лето». Сл. Ю.Энтина, муз.
Е.Крылатова, «Соломенное лето».
Муз.
Е.
Рыбкина,
сл.
Вл.
Степанова; «Картошка» из к/ф
«Завтрак на траве» Муз. В.
Шаинского, сл. М. Львовского.
«Луч солнца золотого» муз. Г..
Гладкова, сл. Ю. Энтина.
34

Отчѐтный
концерт.

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график.
Календарный учебный график построен, исходя из следующего:
- начало учебного года – 01 сентября, конец учебного года – 26 мая;
- начало учебных занятий в 14.00 часов, окончание – в 15.10 часов, 10 минут
перерыв между занятиями, по четвергам;
- продолжительность учебного года 34 недели;
- объем программы - 68 часов в год.
Учебные занятия проводятся согласно расписанию
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Проведение практических занятий происходит в актовом зале,
оборудованном музыкальными инструментами и аппаратурой: микрофон,
колонки, музыкальное оборудование, мультимедия, флеш-карты, запись на
диск, компьютер.
Помещение для занятий, соответствующее санитарно-гигиеническим
требованиям закона о Санитарно-эпидемиологических правилах и
нормативах СанПиН 2.4.4.3172(кабинет, зал)
Информационное обеспечение:
- книги, журналы;
- учебные фильмы;
- интерактивные учебные программы;
15

1. Интернет-источники: Российский общеобразовательный портал,
единое окно доступа к образовательным ресурсам. URL:
http://window.edu.ru
2. Социальный портал в области образования для подростков, их
родителей и учителей.
URL: www.planetashkol.ru
3. Сайт издательского дома. «Первое сентября» URL:www.Iseptember.ru
4. Единые каталог образовательных услуг. URL:https//infourok.ru
5. Единый Урок. Рф – интерне-портал для проведения Единых уроков и
образовательных мероприятий, рекомендованных Министерством
просвещения Российской Федерации. URL:https://www.xn-dIabkefgip0a2f.xn--pIai
6. Мульти Урок – образовательная площадка.URL:https://multiurok.ru/
7. Образовательная социальная сеть URL:http://nsportal.ru
Кадровое обеспечение.
Программу реализует педагог дополнительного образования,
соответствующий нормам профессионального стандарта
«Педагог
дополнительного образования детей и взрослых», утверждѐнных Приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018г. №298н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
Методическое обеспечение.
- книги, журналы, конспекты;
- наглядные пособия: плакаты, видеодиски, печатная продукция.
Особенности организационного процесса.
Обучение по Программе происходит в очном формате. Изучение некоторых
тем возможно в дистанционном режиме.
Используемые педагогические технологии:
- развивающее обучение – при развивающем обучении обучающийся
самостоятельно приобретает какую – либо информацию, самостоятельно
приходит к решению проблемы в результате анализа своих действий;
- игровое обучение – влияет на формирование произвольности
поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых
сложных. Выполняя игровую роль, обучающийся подчиняет этой задаче все
свои сиюминутные действия. В условиях игры дети лучше
сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого;
- эвристическое обучение позволяет подвести обучающихся с
помощью умелой постановки вопросов педагога и благодаря собственным
усилиям к самостоятельному мышлению и приобретению новых знаний;
16

-личностно-ориентированное
обучение
–
ориентация
на
индивидуальные особенности учащихся, прежде всего одаренности, где
средством реализации индивидуального подхода являются индивидуальные
занятия, направлена на обеспечение условий и наличие факторов,
способствующих личностному росту и успешности каждого ребенка.
Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с
индивидуальным подходом.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:
- словесные методы (устное изложение материала – рассказ, лекция, беседа);
- наглядные методы (педагогический показ, просмотр фотографий,
видеофильмов, клипов, прослушивание музыки).
- практические методы (распевки, попевки, разучивание песен).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:
- объяснительно - иллюстративные (обучающиеся усваивают и
воспроизводят готовую информацию);
- репродуктивные (обучающиеся воспроизводят полученные знания).
Методы воспитания:
- поощрение (устное, дипломы и грамоты);
- мотивация (настрой обучающегося на достижение цели).
Формы организации образовательного процесса:
- групповая, индивидуально-групповая.
Формы обучения и виды занятий:
- теоретические занятия (лекция, беседа, игра);
- практические занятия (в актовом зале). концерт;
Дидактические материалы: инструкции по ТБ, задания, упражнения.
2.3.Формы аттестации и контроля
Формы контроля: входной, текущий, итоговый контроль.
Контроль усвоения учебного материала, умений и навыков проходит в
течение всего периода обучения.
Входной контроль – проводится при наборе, в виде собеседования, где
изучаются отношения обучающегося к выбранной деятельности, его
способности в этой области, личные качества ребенка.
Формы текущего и промежуточного контроля: открытые занятия,
выступления.
Формы итогового контроля: тестирование, итоговое занятие.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.
По окончании обучения педагог составляет аналитическую справку, в
которой отражает уровень освоения обучающимися программы,
подтверждением являются грамоты, дипломы, отзывы детей и родителей.
17

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.
- открытые занятия;
- концерты, выступления.
Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не
количество, а качество выученного материала, умение практически
использовать полученные умения и навыки.
2.4.

Планируемые результаты

К концу учебного года, обучающийся научится:
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своѐ
отношение к нему в различных видах музыкально- творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии
музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять
различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационномелодические особенности профессионального и народного творчества (в
пении, слове, движении, играх, действах и др.).
• организовывать культурный
творческую деятельность;

досуг,

самостоятельную

музыкально-

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные
музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный
творческую деятельность;

досуг,

самостоятельную

музыкально-

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе
сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм
• построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения различных художественных
образов.
18

: • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на
детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
музыкальнопластическом движении и импровизации);
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов.
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять
инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых мероприятий, представлять широкой публике результаты
собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное
музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеотека).
Дети должны научиться красиво петь: звонко, напевно, чисто
интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру
вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более
сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном.
Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к
ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно,
раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума,
открывать и растить таланты, подбирать для изучения репертуар
соответственно возрасту ребенка и его вокальному опыту, принимать участие
в концертах конкурсах и фестивалях.
В процессе обучения в вокальном кружке репертуар должен
соответствовать развитию необходимых певческих качеств: голоса,
интонации, пластики, ритмичности.
19

Важно
воспитывать
у
учащегося
артистичность,
умение
перевоплощаться в художественный образ произведения. Это должно
проявляться в мимике лица, движениях рук и корпуса.

Список литературы

1.Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в
общеобразовательной
школе. – М.: Просвещение, 1983.
2.Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики
музыкального воспитания детей.
Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.
3.Алиев Ю.Б. Технические средства, используемые в музыкальном обучении:
Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной
школе. –
М.: Музыка, 1971. – С.274-287.
4.Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников,
школьников и молодежи //
Материалы научной конференции. 1961. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
5.Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.:
Музыка, 2007.
6.Песенник «Дружат дети на планете». Составитель – В. Букин.
7.И. В. Евтушенко «Музыкальное воспитание ».
8.Песни из сб. В. Шаинского «С чего начинается дружба».
9.Песни и пьесы в сопровождении фортепиано. Составители: Н.
Ветлугина,
И. Дзержинская,
Т. Ломова.
10.Г. Абромян «Солнечный круг», музыкальная азбука, издат-во
«Малыш», М.,
11.А. С Соболев «Музыкальное воспитание во вспомогательной
школе».
(Распевания и муз. – ритмич. движения).
12.Детские песни и музыкальные произведения с диска под караоке.
13.Музыкалные пьесы на синтезаторе.
14.Сборник «Песня стройся и звучи!», изд. «Молодая гвардия».
15.В. ПОПОВ, Л. ТИХЕЕВА «ШКОЛА ХОРОВОГО ПЕНИЯ», ВЫПУСК 1, М.
«МУЗЫКА»
20